“DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO”
1. COMPETENCIAS
1. COMPETENCIAS
La Competencia es una facultad que tiene una persona de COMBINAR un
conjunto de capacidades a fin de lograr un PROPÓSITO específico en
una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido
ÉTICO.
2. CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente Estos
recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
a. Las Actitudes son tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo
a una situación específica (pensar, sentir, comportarse).
b. Los Conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos a
desarrollarse en los distintos campos del saber.
c. Las Habilidades son talentos, pericias o las aptitudes de una persona
para desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades pueden ser
sociales, cognitivas y motoras
3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Los estándares son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia
en niveles de creciente complejidad.
Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al
finalizar los ciclos de Educación Básica.
Tienen por Propósito ser los referentes para la evaluación de los
aprendizajes tanto a nivel del aula como a nivel de sistema.
4. DESEMPEÑOS
Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias de lo que
hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
competencias .Son observables en una diversidad de situaciones o
contextos (estándares de aprendizaje)
Situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos
“Compartimos con creatividad las ideas fuerzas del módulo 03”
Juanito, es un estudiante de 1er año de secundaria , tiene como
responsabilidad organizar un equipo de trabajo, para realizar un proyecto
relacionado al tema de los cambios climáticos, que es un problema latente
que afecta a su localidad y a nivel nacional.
Para esto reunió a sus compañeros y le mostró una foto del huaico que
afecto parte de su comunidad.
Luego, pidió ideas sobre las actividades a realizar, pero uno de sus
compañeros lo interrumpe constantemente tratando de imponer sus ideas
sin respetar la idea de la mayoría. Juanito le agradece por su participación
y lo felicita por sus buenas ideas, pero le explica que para participar
debemos seguir un orden, pidiendo la palabra y no interrumpir cuando
alguien está en el uso de la misma, esperando su turno para hablar,
dejando así que todos participen y para realizar una actividad todos
debemos estar de acuerdo. Les consulta a sus compañeros si todos están
de acuerdo o alguien tiene una idea mejor y todos apoyan la idea. Luego
plantea que el cambio climático es un tema que concierne a todos, sería
bueno realizar una visita a las personas damnificadas. Todos están de
acuerdo y empiezan a trabajar.
Podemos decir que Juanito actuó de manera competente en el manejo de
la situación que se le presento, porque ha combinado de manera muy
pertinente varias de las capacidades que se integran, para lograr su
objetivo. En este caso nos referimos a la competencia Convive y participa
democráticamente demostrando que, organiza al grupo para realizar el
proyecto en conjunto, desarrollando las siguientes capacidades:
Maneja conflictos de manera constructiva, actuando con empatía y
asertividad ante el compañero que no dejaba participar a los demás.
Ha liderado la construcción consensual de una norma que recoge el
sentir del grupo y previene el desorden que amenazaba la reunión
para lograr lo anterior.
Ha interactuado con todas las personas del grupo demostrando
respeto a todos.
Ha valorado el tema de la investigación, llevando a sus compañeros
(as) a la necesidad de deliberar el cambio climático como un asunto
de carácter público.
Bajo la situación estas capacidades forman parte de la competencia
sobre convivencia y participación democrática, pero solo su combinación
oportuna y pertinente le ha permitido a Juanito actuar competentemente
en una situación difícil para lograr su propósito.
Conclusión:
En esta situación se puede reconocer diversas capacidades puestas en
juego porque evaluó bien las circunstancias, así como las posibilidades
de respuestas antes de elegir la opción que eligió de manera que no
causó asperezas con sus compañeros.
Podemos decir que, Juanito sabe convivir y participar democráticamente,
cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y
derechos de cada uno y cumpliendo sus propias responsabilidades,
sabiendo construir normas de convivencia tomando en cuenta sus
derechos, tanto como manejar conflictos utilizando el dialogo y la
mediación en base al criterio de igualdad u equidad, también delibera
sobre asuntos de interés público con argumentos, tomando en cuenta la
opinión de los demás y todo esto describe el nivel de desarrollo de una
competencia determinada, a lo que denominamos Estándar de
aprendizaje que permite al docente saber cómo debe de evaluar a Juanito
proponiéndole retos diversos en distintos momentos y determinar en qué nivel
se encuentra también saber cuan cercano está de lograrlo con el propósito
de plantear las actividades y estrategias que le permitan avanzar en el
desarrollo de sus competencias.
Pero algunos meses atrás el panorama era distinto
Juanito cumplía sus responsabilidades aunque a veces no.
Respetaba a sus compañeros y compañeras, pero no siempre exhibía
un estilo de respeto mutuo.
En este caso para esta fecha diríamos que Juanito se desempeñaba
todavía en un nivel inferior de la competencia pero está
encaminándose a lograr un buen desempeño.
NUESTRO ORGANIZADOR VISUAL
RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES
Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de los
aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación
Básica; es importante, considerar que existe una relación, recurrencia y
articulación de las definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en un
enfoque por competencias lo que conocemos como PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje;
así como desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta
recurrencia hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y
establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra
diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes
constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro
ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación,
señalados en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal,
ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
EJEMPLO PARA LA COMPRENSIÓN DE ARGUMENTOS
ÁREA
|
COMPETENCIA
|
CAPACIDAD
|
DESEMPEÑO
|
PERSONAL SOCIAL
|
Construye
su identidad
|
·
Se valora a
sí mismo
|
·
Expresa sus características físicas,
habilidades
y gustos y explica aquello que le gusta de sí mismo.
Realiza tareas sencillas solo y
muestra
disposición a asumir retos.
|
·
Reflexiona y
argumenta éticamente
|
·
Identifica acciones que le
causan
malestar o a sus compañeros y las explica con razones sencillas.
|
||
·
Vive su sexualidad de
manera
plena y responsable
|
·
Se reconoce como
niña o niño, y se
relaciona con
respeto con sus pares, señalando que todos pueden realizar
las mismas actividades tanto en
la
escuela como en la casa.
|
||
Convive y participa democráticamente
Interactúa con las personas
|
·
Construye y asume
acuerdos y normas
|
·
Colabora en la
elaboración de
acuerdos y normas que reflejen el
buen trato entre compañeros en el aula y las
cumple.
|
|
·
Realiza sus responsabilidades y
evalúa el cumplimiento de las mismas
|
Situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos
“Compartimos con creatividad las ideas fuerzas del módulo 03”
Juanito, es un estudiante de 1er año de secundaria , tiene como
responsabilidad organizar un equipo de trabajo, para realizar un proyecto
relacionado al tema de los cambios climáticos, que es un problema latente
que afecta a su localidad y a nivel nacional.
Para esto reunió a sus compañeros y le mostró una foto del huaico que
afecto parte de su comunidad.
Luego, pidió ideas sobre las actividades a realizar, pero uno de sus
compañeros lo interrumpe constantemente tratando de imponer sus ideas
sin respetar la idea de la mayoría. Juanito le agradece por su participación
y lo felicita por sus buenas ideas, pero le explica que para participar
debemos seguir un orden, pidiendo la palabra y no interrumpir cuando
alguien está en el uso de la misma, esperando su turno para hablar,
dejando así que todos participen y para realizar una actividad todos
debemos estar de acuerdo. Les consulta a sus compañeros si todos están
de acuerdo o alguien tiene una idea mejor y todos apoyan la idea. Luego
plantea que el cambio climático es un tema que concierne a todos, sería
bueno realizar una visita a las personas damnificadas. Todos están de
acuerdo y empiezan a trabajar.
Podemos decir que Juanito actuó de manera competente en el manejo de
la situación que se le presento, porque ha combinado de manera muy
pertinente varias de las capacidades que se integran, para lograr su
objetivo. En este caso nos referimos a la competencia Convive y participa
democráticamente demostrando que, organiza al grupo para realizar el
proyecto en conjunto, desarrollando las siguientes capacidades:
Maneja conflictos de manera constructiva, actuando con empatía y
asertividad ante el compañero que no dejaba participar a los demás.
Ha liderado la construcción consensual de una norma que recoge el
sentir del grupo y previene el desorden que amenazaba la reunión
para lograr lo anterior.
Ha interactuado con todas las personas del grupo demostrando
respeto a todos.
Ha valorado el tema de la investigación, llevando a sus compañeros
(as) a la necesidad de deliberar el cambio climático como un asunto
de carácter público.
Bajo la situación estas capacidades forman parte de la competencia
sobre convivencia y participación democrática, pero solo su combinación
oportuna y pertinente le ha permitido a Juanito actuar competentemente
en una situación difícil para lograr su propósito.
Conclusión:
En esta situación se puede reconocer diversas capacidades puestas en
juego porque evaluó bien las circunstancias, así como las posibilidades
de respuestas antes de elegir la opción que eligió de manera que no
causó asperezas con sus compañeros.
Podemos decir que, Juanito sabe convivir y participar democráticamente,
cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y
derechos de cada uno y cumpliendo sus propias responsabilidades,
sabiendo construir normas de convivencia tomando en cuenta sus
derechos, tanto como manejar conflictos utilizando el dialogo y la
mediación en base al criterio de igualdad u equidad, también delibera
sobre asuntos de interés público con argumentos, tomando en cuenta la
opinión de los demás y todo esto describe el nivel de desarrollo de una
competencia determinada, a lo que denominamos Estándar de
aprendizaje que permite al docente saber cómo debe de evaluar a Juanito
proponiéndole retos diversos en distintos momentos y determinar en qué nivel
se encuentra también saber cuan cercano está de lograrlo con el propósito
de plantear las actividades y estrategias que le permitan avanzar en el
desarrollo de sus competencias.
Pero algunos meses atrás el panorama era distinto
Juanito cumplía sus responsabilidades aunque a veces no.
Respetaba a sus compañeros y compañeras, pero no siempre exhibía
un estilo de respeto mutuo.
En este caso para esta fecha diríamos que Juanito se desempeñaba
todavía en un nivel inferior de la competencia pero está
encaminándose a lograr un buen desempeño.
NUESTRO ORGANIZADOR VISUAL
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